Društvo arhitekata Zagreba (DAZ) objavilo je rezultate za natječaj za izradu idejnog arhitektonsko-urbanističkog rješenja Osnovne škole Dubrava – centar, namijenjene za ukupno 448 učenika raspoređenih u 16 razrednih odjela (8 odjela razredne i 8 odjela predmetne nastave), kao i za 40 polaznika u 2 odgojno-obrazovne skupine predškolskog programa koje će djelovati pri školi.
U propisanom roku zaprimljeno je u cijelosti kompletnih 37 radova koje je valorizirao Ocjenjivački sud u sastavu: Antun Sevšek, dipl.ing.arh., predsjednik OS-a; Marija Burmas; Željko Golubić, dipl.ing.arh.; Boris Gregurić, dipl.ing.arh.; Sanda Radočaj, dipl.ing.arh; Patrik Mićanović, dipl.ing.arh. Nagrađena rješenja, uz obrazloženja Ocjenjivačkog suda, potražite u nastavku, a sve informacije o natječaju potražite ovdje.
I. nagrada
Autori: Mateo Liović, Kata Marunica, Mirta Mesić, Nenad Ravnić, Filip Vidović
Suradnici: Mariia Nikolaienko, Marin Piršić
Obrazloženje Ocjenjivačkog suda: Krajnje jasna dispozicija u tri izdvojena volumena urbanistički precizno ulazi u širi prostor oko parcele, nadovezujući se na prostornu logiku već postojećih masa javnih objekata u neposrednoj blizini. Unutar same parcele, ova je raščlamba omogućila stvaranje niza jasnih i karakterom različitih cjelina vanjskih prostora škole koji uvjerljivo komuniciraju s pojedinim funkcionalnim cjelinama škole uz koje se nalaze.
Zasebna prizemna cjelina predškolskog odgoja i administracije na adekvatan je način izdvojena u odnosu na druge sklopove škole. Sekvenca dolaska i odlaska roditelja s djecom je neposredna i jasna, vanjski prostor primjerene veličine i osigurane privatnosti. Zbog djelomične zasjenjenosti glavnim volumenom škole, potrebna je pažljiva kalibracija predloženog sekundarnog osvjetljenja vrtićkih jedinica kako bi se postigla optimalna razina dnevnog osvjetljenja. Volumen sportskih dvorana riješen je jasno i uvjerljivo, s kvalitetnim funkcionalnim vezama i rasvjetom dvorana.
Glavnina programa smještena je u glavni nastavni volumen složenog presjeka, raščlanjenog na sjeverni dio koji je organiziran na dvije etaže i troetažni južni dio. Povećana korisna visina sjeverno postavljenog sklopa biblioteke i gospodarstva iznad kojeg se na katu nalaze specijalizirane učionice, uvjetovala je bogat prostorni odnos s nasuprotnim južnim troetažnim traktovima učionica razredne i predmetne nastave. Osnovna kvaliteta ovog rada, mimo jasnoće organizacije pojedinih traktova i sklopova učionica, proizlazi upravo iz prostornog bogatstva ovog središnjeg prostora. Konačne visinske odnose između sjevernog i južnog dijela potrebno je pažljivo kalibrirati, u odnosu na funkcionalne zahtjeve ventilacije kuhinjskog sklopa, moguća odstupanja u niveletama dijelova prizemlja u odnosu na datosti terena ili pak na konačno rješenje spuštenih stropova potencijalno previsokih specijaliziranih učionica (bez obzira na dojmljivo rješenje njihovog presjeka), sve uz zadržavanje potpune pristupačnosti osoba smanjene pokretljivosti.
Ocjenjivački sud, uz pozdravljanje ambicioznosti prostornog rješenja središnjeg dijela glavnog volumena, sugerira pažljivu razradu ovog segmenta iz rakursa konstruktivne racionalnosti, jasnoće i sigurnosti režima korištenja te primjene mjera zaštite od požara. Sustav raščlambe oplošja sklopa kroz sustav okvira, punih ploha i ispuna čini se primjerenim na razini cjeline no u slučaju raščlambe glavnog volumena otkriva nedosljednosti u pristupu koje je poželjno u daljnjoj razradi razriješiti.
Bez obzira na ove preporuke, u kontekstu složenosti natječajnog programa i raznovrsnosti ponuđenih projektnih prijedloga, ovaj rad predstavlja organizacijski, funkcionalno i oblikovno najuvjerljivije rješenje. Nada je Ocjenjivačkog suda da će ono, u kvalitetnoj suradnji s naručiteljem, a uz očekivanu tehničku i oblikovnu razradu doprinijeti unapređenju opće razine kvalitete zagrebačke školske arhitekture.
II. nagrada
Autori: Ivan Jovićević, Dušan Đurović, Petar Laus
Suradnici: Sara Tomić, Milica Doderović, Dušan Ivanović
Obrazloženje Ocjenjivačkog suda: Sagledavanjem šireg konteksta autor reagira formiranjem sklopa paviljona srednje veličine koji nenametljivo uravnotežuje različite tipologije i mjerila gradnje koje ga okružuju. Smještajem građevine na čestici postiže se jasno zoniranje i gradacija prostora od javnog prema privatnom odnosno od urbanog do prirodnog. Građevina komunicira sa neposrednom okolinom – školska dvorana sa sportskim terenom na krovu okrenuta je prema glavnoj prometnici/visokoj gradnji/školskom trgu, dok je školski paviljon sa učionicama orijentiran na školski park na jugoistoku. Školski trg se postupno uvlači u zgradu formirajući natkriveni trijem iz kojeg je omogućen neovisan i pregledan pristup svim glavnim prostornim cjelinama dok se istovremeno ostvaruje i vizualni kontakt sa školskim parkom.
Građevina je jasno programski podijeljena na tri prostorno funkcionalne cjeline – školu, vrtić i sportsku dvoranu, dok prostori između postaju zajednički prostori, društveni prostori i komunikacije, što doprinosi dojmu jasnoće i jednostavnosti u korištenju. Dvotrakt sa učionicama orijentiran je na jugoistok, što s obzirom na projektiranu dubinu učionica, a koja se povećava dodavanjem terasa rezultira nedostatnim prirodnim osvjetljenjem koje nije u skladu s pozitivnom praksom projektiranja školskih zgrada.
Oblikovanje i odabir materijala jasno ocrtava namjenu / funkciju prostora i logično se nastavlja na postavljeni koncept. Natječajni rad uspješno i dosljedno provodi temu funkcionalne jasnoće i racionalnosti na svim nivoima. Jednostavno i sa lakoćom rješava sve potrebne karakteristike školske zgrade i njenih prostornih sklopova, dok se njihovim međusobnim odnosima te horizontalnim i vertikalnim komunikacijama ostvaruju zanimljivi i dinamični zajednički prostori i postiže dodatna vrijednost.
III. nagrada
Autori: Tin Nekoksa, Hana Perić, Vanja Rister
Obrazloženje Ocjenjivačkog suda: Autori ostvaruju kvalitetno i poticajno okruženje za jednosmjenski i cjelodnevni školski program koji se razlikuje od tradicionalnog školskog okruženja. Osnovna zamisao rješenja je stvaranje aktivnog i intenzivno korištenog partera, oblikovanog ispreplitanjem vanjskih i unutarnjih sadržaja, javnih i privatnih, prirodnih i urbanih u kontinuirano polje aktivnosti koncentrične strukture.
Plitki trijem kvadratno okružuje sve prostore partera iznad kojeg lebdi dvoetažna izdužena lamela škole koja dijeli prizemlje na dva dijela. Okomito na izdignuti nastavni volumen organizirane su dvije udubine u parteru s gimnastičkim dvoranama koje dijele dvorište na četiri cjeline različitih karaktera: ulazni školski trg s trijemom na sjeverozapadu, terase vrtića i nastave na otvorenom na jugozapadu, društveno školsko dvorište na jugoistoku te gospodarsko dvorište na sjeveroistoku.
Pristup u školu sa sjeverozapada je kvalitetno artikuliran trijemom koji formira školski trg, s jasno odvojenim ulazima u vrtić, školu i ulazom u dvoranu za vanjske korisnike. Južni rub parcele je logično pejzažno oblikovan s obzirom na sadržaje u prizemlju te se kvalitetno nastavlja na ostale parkovne površine. Ocjenjivački sud smatra osobito uspješno riješeni ulazni prostor u školu s centralnim prostorom PVN-a koji je vizualno povezan sa svim cjelinama kompleksa. U vertikalnom smislu PVN je povezan s ostalim društvenim sadržajima kompleksa i vizualno se otvara prema deniveliranim prostorima školskih sportskih dvorana prema jugu i sjeveru, dok se na galeriji nalazi školska čitaonica.
Ostvareni je kvalitetni odnos između učionica razredne nastave, ostakljenih kabineta i komunikacija čime se omogućuje fleksibilna organizacija nastave za najmlađe uzraste, uz mogućnost povezivanja ili odvajanja kabineta.
Katovi nastavne lamele formirani su kao školske “ulice” (dvotrakti) na koje se nadovezuju nastavni i društveni prostori škole. “Ulice” na istočnom i zapadnom kraju završavaju vanjskim terasama i evakuacijskim stubištima. Učionice se formiraju u klastere, pri čemu se dvije učionice preko komunikacija otvaraju zajedničkom kabinetu.
Autori su osmislili kvalitetno školsko okruženje s parterom koji ima potencijal formiranja lokalnog središta. U tom kontekstu Ocjenjivački sud smatra da bi prohodni krov nastavne lamele sa sadržajima na visinskoj koti od cca + 11m od ulaza bio teško dostupan i previše izoliran.
Zbog velike tlocrtne dubine lamele (15 m), pročelje je oblikovano kontinuiranom aluminijskom ovojnicom s ostakljenjem. Obloga nastavne lamele s fiberglas /PVC tendama
je prema mišljenju Ocjenjivačkog suda upitna s aspekta trajnosti te stvara vanjsku pojavnost zgrade koja ne odražava karakter školskih zgrada. Otvaranje tenda s mehanizmom „škara“ u srednjoj trećini presjeka s mogućnošću otvaranja u oblačnim uvjetima zahtijeva centralni sustav upravljanja što bi dodatno poskupilo gradnju i otežalo održavanje.
IV. nagrada
Autor: Burton Hamfelt
Suradnici: Marysia Oplatek, Maja Zubak, Sucre Wanga, Noyan Azbun
Obrazloženje Ocjenjivačkog suda: Natječajni rad stavlja naglasak na funkcionalnu i oblikovnu integraciju škole u pretežito zeleni, hortikulturno uređeni okolni prostor. Povezivanje s prirodnim okolišem naglašeno je odabirom drvene konstrukcije zgrade, koja uz niski ugljični otisak teži osigurati zadovoljavajuću trajnost i seizmičku otpornost. Time projekt afirmira suvremene principe održive gradnje i senzibilitet prema kontekstu, stvarajući prepoznatljiv identitet škole kao mjesta učenja u dodiru s prirodom.
Urbanistička koncepcija logično je i kvalitetno osmišljena. Na česticu škole pristupa se sa zapada, iz postojeće ulice za koju je važećim Urbanističkim planom uređenja Dubrava-centar predviđeno proširenje koridora i dodatno uređenje. Kolni pristup sa sjeverne strane zgrade u cijelosti oslobađa južnu i istočnu stranu parcele za oblikovanje zelenih površina i vanjskih prostora, uz jasno razdvajanje predškolskih i školskih sadržaja, čime se omogućava kvalitetno odvijanje odgojnih i obrazovnih procesa na otvorenom. Korištenje uređenog sportskog terena – višenamjenskog igrališta u jugoistočnom dijelu čestice od strane vanjskih korisnika nije predviđeno.
Zgrada škole oblikovana je kao cjeloviti, terasasto oblikovan volumen. Naglašeno razvedeno južno pročelje potencira povezivanje učionica s vanjskim prostorima, pri čemu jasna prostorna dispozicija sadržaja doprinosi čitljivosti organizacije. Na južnoj strani grupirani su prostori razredne i predškolske nastave, s gotovo svim učionicama orijentiranima prema jugu, osiguravajući im optimalno osvjetljenje i neposredan kontakt s eksterijerom. Ostali sadržaji smješteni su na sjevernoj strani zgrade, a povezuju ih zajednički prostori koji čine okosnicu unutarnjeg života škole.
Unatoč kvalitetno osmišljenoj koncepciji, u oblikovanju unutarnjih prostora rad se doima nedovoljno razrađenim i pokazuje nedostatno poznavanje funkcioniranja u školi. Pozicioniranje knjižnice u središte zgrade i njezino naglašeno povezivanje s PVN-om / školskim hallom negativno utječe na preglednost i načine kretanja u hallu, a knjižnicu pretvara u nedovoljno osvijetljen, a ujedno bučan prostor, što nije u skladu s njezinom namjenom niti s važećim propisom. Galerija i terase na katu predstavljaju sigurnosni rizik za maloljetne korisnike, velike staklene stijene između učionica i zajedničkih prostora ometale bi nastavni proces, kabineti nisu adekvatno pozicionirani, s time da su oni predmetne nastave planirani kao predprostori učionica, čime je njihova funkcija dovedena u pitanje. Gospodarski prostori škole nisu povezani s gospodarskim dvorištem. Rješenje pristupa skloništu iz zgrade škole kroz gospodarski trakt upitno je s aspekta sigurnosti. Nedorečenost rješenja očituje se i u neusklađenosti grafičkih prikaza (tlocrta i presjeka).
Zaključno, rad je dao rješenje koje je nesumnjivo intrigantno, no zahtijevalo bi značajne izmjene kako bi se u realizaciji osigurala sigurnost korisnika i kvalitetno odvijanje odgojno-obrazovnih i drugih procesa.
V. nagrada
Autori: Stefan Đorđević, Dalia Dukanac, Milan Karaklić
Obrazloženje Ocjenjivačkog suda: Rad vrlo uspješno kombinira naizgled suprotstavljene teme kompaktnosti volumena zgrade i ispreplitanja unutarnjih i vanjskih prostora. Povezanost je postignuta kroz jasnu tlocrtnu raščlambu zgrade na funkcionalne traktove, između kojih su formirani široki i kvalitetni zajednički školski prostori koji vizualno i funkcionalno komuniciraju s vanjskim prostorima.
Prilazi građevini su smješteni sa zapadne strane, na način da je između škole i glavne prometnice formiran adekvatno dimenzioniran vanjski predprostor škole, a preko kojeg zatim korisnici prema jasno naglašenom glavnom ulazu intuitivno prate smjer kretanja u unutarnje prostore. Gospodarski ulaz i sporedni ulaz u sportsku dvoranu su logično smješteni na sjevernom pročelju, čime je zadržan značaj zapadnog pročelja kao glavne fasade te također ostvarena jasna hijerarhija komunikacija oko građevine.
Tlocrtna dispozicija građevine je postavljena racionalno i ispravno, osim kuhinjskog pogona čija je pozicija ispod tribina i zračnog prostora PVN-a upitna. Prizemlje zgrade je formirano oko vrlo kvalitetnog i atraktivnog središnjeg zajedničkog sklopa kojeg čine školski hall, PVN i blagovaonica, te galerija dvorane, koji se snažnim vizurama otvaraju prema prostorima školskog trga, školskog parka i sportske dvorane. U takvom konceptu nameće se stav da se prizemlje moglo i konkretnije iskoristiti te ispuniti dodatnim učeničkim sadržajima, odnosno upitno je smještanje upravnog trakta u prizemlju uz najkvalitetnije društvene prostore u školi, umjesto poštivanja preporuke o smještaju dijela učionica razredne nastave u prizemlju.
Prvi i drugi kat građevine slijede istu logiku prizemlja, ali prilagođavajući je sada učioničkim traktovima, što je prepoznato kao uspješna primjena osnovnog koncepta rada na sve prostorne cjeline građevine. Sklopovi učionica i kabineta su postavljeni u skladu s preporukama i prema optimalnoj shemi, a zoniranje na traktove razredne i predmetne nastave je ostvareno i u horizontalnom i u vertikalnom smjeru, postavom stubišta na način da svako može opskrbljivati isključivo svoj učenički trakt. Učionice su orijentirane prema jugu, te prema istoku na školski park. U unutrašnjosti se ponovno otvara atraktivan zajednički prostor komunikacija i višeetažnih galerija prema PVN-u, bogato osvijetljen i s vizurama prema krovnoj terasi iznad dvorane i vanjskom prostoru. Izostao je snažniji sadržajni naglasak na krovnoj terasi iznad dvorane, koji bi učenicima pružio dodatne sadržaje i motive za boravak na tom prostoru u odnosu na ono što im se već pruža na vanjskim prostorima škole.
U podrumskoj etaži je smješten sklop školske sportske dvorane s pratećim sadržajima, tehnički prostori i sklonište. Funkcionalno i tlocrtno je podrumska etaža dobro riješena, iako komunikacijski pravac do početne točke dvoranskog sklopa za učenike (svlačionice) nije u potpunosti pregledan.
Vanjski prostori na parceli su dobro zonirani, a kao posebna kvaliteta se ističe formiranje širokog poteza školskog parka, koji je zbog svojeg položaja između školske zgrade i vanjskih sportskih igrališta integriran u svakodnevno korištenje školske zgrade i vanjskih prostora kao cjeline.
